교육복지국가(Edutopia)를 건설하며, 삶의 질을 향상시킬 수 있는 평생교육의 이념을 구현한다는 것이 주요 목표로 제시되고 있다. 정부도 1996년 7월 교육부직계를 개정하여 평생교육국을 설치하였으며, 현재에는 평생교육국안에 평생학습정책과, 평생학습진흥과, 산업교육정책과, 전문대학지원과 등 4개
교육을 받은 수제자에게 정규학교 학력을 인정해 주어 개인의 교육적 성취욕구를 만족시켜 줄 수 있는 방법은 없는가? 아래에서는 이러한 교육적 문제의식을 가지고 먼저 평생교육에 대한 기초적 개념을 살펴보고, 정부가 추진하고 있고, 앞으로 추진해야 할 평생교육진흥방안을 논의해 보고자 한다.
하여 일관성있고 상호 연계된 교육개혁 방안들을 추진한다.
둘째, 정부에서 평생교육에 대한 정책을 제시할 때 영국에서는 예상되는 정책의 효과뿐 아니라 어느 정도의 예산을 투입할 것인지 그 구체적인 액수를 기록한다.
셋째, 정책수립에 있어서의 다방면에 걸친 의견 수렴 및 정보의 공개이다
교육과정, ③ 특수한 교수방법, ④ 특수한 교수매체 등을 종합적으로 갖추고 특수아동을 교육하는 것이라 정의하고 있으며 우리나라 특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육을 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육및 직업교육 등을 실시하
자국의 국가경쟁력을 제고하는 데에 힘을 쏟고 있다.
이러한 연구배경 하에 본 연구에서는 연구보고서, 석박사학위논문, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 한국의 독서진흥정책의 현황및문제점 외국의 독서진흥 활동 사례를 분석하여, 한국의 국민독서진흥 실천방안를 제시하고자 한다.