사회 권력과 연관되어 부와 권력을 독점해 가고 있다
대표적인 교육불평등이론에는 갈등주의이론과 재생산이론이 있다. 갈등주의에서는 불평등을 사회적 갈등의 산물로 본다. 다시 말해서 사회불평등이란 희소한 재화, 특권, 그리고 보상에 대한 불평등한 분배로부터 유래한다는 것이다. 지배계급
나누어볼 수 있다.
첫째, 60~70년대의 학원 과외의 성행규제를 위한 중, 고교평준화정책이다. 당시 비평준이었던 중고교 입학제도는 과외로 인한 과열입시 경쟁을 초래하고 가정경제와의 함수관계가 노출되어 사회계층간 불평등교육으로 문제시 되어 정책적인 규제로까지 영향을 미치게 되었다.
연한에 따라 사회․경제적으로 차별을 받는 학력주의(學歷主義)와는 구별되는 개념으로 볼 수 있다. 여기서 이야기하는 차별의 문제를 학력주의의 문제로도 접근할 수 있다. 그러나 이 글에서는 고교평준화 정책 이후에 고졸자보다는 대졸자를 중심으로 하는 학벌주의의 문제가 더욱 큰 문제
1) 교육적 측면
평준화 정책이 당시 교육문제 해결을 위한 정책과제로 부각된 배경에는 그 당시 교육이 안고 있었던 문제들이 더 이상 방치할 수 없을 정도로 심각한 사태로 이르렀다는 사회적 문제의식이 있었다. 사회적 문제로 등장한 당시 학교교육의 문제들을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
평준화 제도가 노정한 문제를 시정하고 질높은 교육을 공교육을 통해 제공하고 이를 누릴 수 있으려면 지금보다 평준화 정책이 강화되어야 하는 것이 당연하다.
다음으로, 소모적인 양태로 진행되는 경쟁시스템을 혁파하고 계급간의 교육불평등 완화를 위해 평준화는 보다 강화되어야 한다. 서열적