지역의 교육감이 고등학교학교군 별로 추첨으로 배정하는 방법을 말한다.
이에 따라 도입 초기부터 평준화 정책은 학생과 학부모의 교육 선택권 제한, 학교와 학생의 특성을 무시한 획일적 교육, 학업능력의 차이가 심한 이질집단의 문제 등으로 많은 비판을 받았다. 그렇지만, 평준화 정책은 고교
교육개혁의 어려운 점은 여러 학자들의 좋은 의견과 외국의 좋은 사례들이 이미 언론에 많이 보도되었고 만병통치약은 없다는 사실이다.
2. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 의미
고교평준화제도는 일반계 고등학교 입시에서 고교별 전형을 피하고 지역(시)별 일괄 선발고사를 실시하여 합격
학교 65개, 부산국제고 1개, 자립형사립고 6개 등으로 115개가 운영되고 있으며, 서울의 경우 외국어고 6개, 예술고 5개, 체육고 1개, 과학고 2개 등 14개의 특목고가 있다.
30년간 고교평준화 제도는 항상 교육논란의 중심에 있었으며 지속적으로 보완되어 왔다. 1982년도에는 공사립학교 간, 지역 간 교육
학생과 학부모를 비롯해 지역사회의 다양한 요구를 수용할 수 있는 학교교육 체제로의 전환이 절실하다.
1) 고교평준화 정책의 성과와 한계
분명 고교평준화는 지난 오랜 시간동안 우리나라의 교육에 많은 영향을 미쳐왔다. 특히 중학교교육의 정상화, 고입 재수생의 감소, 고등학교 및 지역 간