창의성이 나타나는 형태는 돌발적인 창의성으로 추상적인 단계에서 새롭고 구체적인 원리를 고안해내는 작용이 포함된다.
Torrance는 창의적인 능력 배양을 위해 창의적 사고와 창의적 성취에 가치를 두는 환경, 창의성 개발에 있어서 교사의 평가 행동, 유아의 창의적 사고와 직결되는 평가 및 행동의
표현 등의 해설 및 예문)
• 说 - 본문의 주요 내용의 개별, 모둠 별 말하기, 쓰기 등의 연습
• 확인학습 - 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 연습을 위한 다양한 형태의 문제 및 놀이,
간체자 쓰기 연습.
• 학습 도우미(5,6,15) / 중국 문화 산책(그 외) ‘차례’에는 2, 5, 6, 11, 15과에 ‘학
표현하지 못하는 또는 표현되지 않는 내면의 생각이나 개인적인 경험 등의 심리적 상태를 담아낼 수 있는 가장 적합한 것으로 근래의 많은 심리치료 전문가들(정신과의사, 심리학자, 상담지도교사, 치료사 등)은 유아의 그림이 유아 심리 치료 및 상담에 효과적인 대안으로 적용될 수 있음을 인식하고
창의성을 인지적 관점에서 정의하고 있는 Guilford는 ‘창의성이란 새롭고 신기한 것을 낳는 힘’이라고 설명하면서 확산적 사고를 창의성과 관련된 능력으로 보았다. 그는 창의성의 지적인 요인을 분석하여 창의성의 하위요인으로 문제에 대한 민감성, 사고의 유창성, 사고의 융통성, 사고의 독창성 및
창의성 교육의 중요성이 반영되고, 영재교육법이 제정되는 등 영재학교, 영재 학급 및 과학영재교육 센터 등을 운영하여 영재교육을 강조하고 있는 것은 큰 의미가 있다.
학교 교육과정에서 학생 개개인의 수준과 능력, 적성에 맞는 질 높은 교육방법, 그리고 과제 구체적인 교과를 통한 창의성 교수-