교육 과정을 전채를 지칭하는 개념이다. 문화적 행위를 대화를 통해 한 집단이 살고 있는 구체적인 상황을 인식하고, 그 억압의 조건을 해결하는 방법을 찾아내는 것이고, 문제제기식 교육은 상호 존중과 의식 교환과 결속을 기초로 하였다. 프레이리의사상은 한마디로 "교육은 의식화다"로 요약 될 수
Ⅰ. 린데의교육사상(교육철학)
Linde는 인격은 교육의 목적인 동시에 교육의 방법적 원리가 되는 것이므로, 교사 자신이 인격적으로 훌륭해야 한다고 했다. Linde의교육철학은 그의 주저 「인격적 교육학」에서 진술하고 있다. 이 책은 「오늘날의 시대에 있어 방법론에의 신항에 대한 경고」와 「W. Hi
교육’. 그러니까 글을 읽고 쓰기만 깨치는 문맹퇴치 프로그램이 아니라, 인간, 세계 그리고 함께 사는 세상의 이치를 깨우치는 이른바 ‘의식화교육’으로서의 문맹퇴치 프로그램이 그것이다.
하지만 1964년 군부쿠데타가 일어나자, 프로그램이 금지된 것은 물론 프레이리 자신도 감옥에 갇히게 된
철학 분야에서 아리스토텔레스는 아직도 살아 있다. 삼단 논법론은 이제 형식논리학의 작은 부분일 뿐이지만, 그의 윤리학?정치학?형이상학?과학철학 등은 현대 철학자들 사이에서도 논의되고 있다. 이러한 전통철학에 반기를 든 것이 포스트모던 철학이라고 볼 수 있다. 프레이리교육철학자 또한 전
교육을 말한다. 몬테소리 여사는 로마에 `어린이의 집`이라는 유치원을 창설하여 이곳에서 처음으로 몬테소리 교육을 실시하였고, 그 후 평생 유아 교육에 헌신하였다. 몬테소리가 특히 강조한 것은, 교사들의 권위주의적 교육을 지양하고 어린이의 권리를 존중하는 교육이었다. 즉, 어린이의 신체 및