교육 과정을 전채를 지칭하는 개념이다. 문화적 행위를 대화를 통해 한 집단이 살고 있는 구체적인 상황을 인식하고, 그 억압의 조건을 해결하는 방법을 찾아내는 것이고, 문제제기식 교육은 상호 존중과 의식 교환과 결속을 기초로 하였다. 프레이리의 사상은 한마디로 "교육은 의식화다"로 요약 될 수
이겨낸 한 인물이 있다. 눈을 감을 때까지 꿈을 꾸며 살아간 “파울루 프레이리”가 바로 그이다. 앞으로 나는 이 위대한 교육자를 소개하려 한다. 그리고 그의 페다고지등의 이론이 한국민중교육에 어떤 영향을 미쳤는지 알아보고 내가 좋아하는 학자인 외솔 최현배의 교육사상에 접목시켜 보려한다.
프레이리교육철학자 또한 전통적인 주입식, 암기식, 기계식, 고사위주의 수업에 반기를 들어 학생의 자율성을 주장하여 스스로 학습할 수 있는 창의적인 학습을 주장하고 있다. 즉, 학생위주의 수업을 주장하여 학생의 흥미와 적성에 맞는 교육방법을 주장하였다.
이 장에서는 1. 전통철학의 진리관
프레이리의 교육론은 교육적인 것과 정치적 것이 결합되어 있다. 따라서 그의 교육사상은 브라질의 피억압 민중을 가르치면서 구체화했다고 할 수 있다. 프레이리의 교육사상이 가장 잘 표현되어 있는 [억눌린 자의 교육학]에는 변혁을 위한 의식화와 인간화, 변혁을 위한 대화와 해방교육, 프락시스와
프레이리의 『페다고지』는 인간해방을 교육의 궁극적인 목표로 제시한 대표적인 교육서 중 하나다. 이 책은 억압과 굶주림에 시달리는 사람들을 위한 교육 철학을 제시하며, 문제제기식 교육과 생성적 주제의 탐구를 중심으로 자유로운 사유와 대화, 반대화적 행동 이론 등을 다룬다. 본 자료에서는