교육(educacao como patricia da liberdade 67년)`,`억눌린자를 위한 교육(pedagogy of the oppressed, 70년), `교육과 정치의식(politics of education)등 다수의 논문과 저서가 있다.
Ⅱ. 프레이리의 교육사상(교육철학)
전통적인 교육은 학생들을 받아들이고, 정리 보관케 하는 은행식 교육이라 보았다. 이 교육은 반복할 것
Ⅰ. 프레이리교육사상(교육철학)의 의의
프레이리는 50년대에 농민들 속으로 들어가 그들에게 읽고 쓰기를 가르치며, 자신의 교육사상을 정립하기 시작했다. 프레이리의 교육론은 교육적인 것과 정치적 것이 결합되어 있다. 따라서 그의 교육사상은 브라질의 피억압 민중을 가르치면서 구체화했다고
안된다는 것이다. 왜냐면 가르치고 배우는 일은 본질적으로 동일한 것이며, 그 것은 바로 “현상을 이해하는 일”이라고 규정하고 있다.
Ⅱ. 듀이의 교육사상(교육철학)
1. 교육의 개념
1) 교육은 생활이다.
2) 교육은 성장이다.
3) 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
4) 교육은 사회적 과정이다.
프레이리는 그러나 이 경험을 통해 사회 전반에 깔린 엄청난 문제점에 강한 충격을 받게 되는 한편, 12년 이상 자신도 함께 행한 전통적인 문맹퇴치 방법에도 의심을 갖게 된다.
이 경험을 바탕으로 변호사일은 포기한 채, 다시 교육을 공부하게 되고, 1959년에는 교육사와 교육철학을 가르치는 대학 선
Ⅰ. 린데의 교육사상(교육철학)
Linde는 인격은 교육의 목적인 동시에 교육의 방법적 원리가 되는 것이므로, 교사 자신이 인격적으로 훌륭해야 한다고 했다. Linde의 교육철학은 그의 주저 「인격적 교육학」에서 진술하고 있다. 이 책은 「오늘날의 시대에 있어 방법론에의 신항에 대한 경고」와 「W. Hi