청소년의 17%가 학교부적응에 따른 위기 청소년이며, 이 중 43만 7000명이 고위험군으로 분류되는 등 심각한 상황이다. 청소년을 대상으로 조사한 결과 청소년의 주된 고민이 학업 및 학교부적응(23%) 이라고 지적했다.
3. 프로그램 목적
가족의 고충을 들어주고 지지집단을 형성하도록 도우며 청소년
학교에서 이루어지는 것이 가장 바람직한 형태가 될 수 있지만 현실적으로 학교사회사업을 전담하는 사회복지사들이 배치되어 있지 않은 점을 감안할 때 지역사회복지관에서 학교와 가정과의 긴밀한 유대 속에서 지역사회 중심의 원조 프로그램을 통하여 청소년들의 학습능력을 보충하고 가정생활과
학교사회복지사는 학교에서 학생들의 문제를 해결하고, 학교생활을 도와주는 다양한 전문직 중 하나다. 이에 전문상담교사, 보건교사, 청소년상담사, 청소년지도사 등과 같은 유사 전문직과 차별성을 갖는 고유한 활동영역과 전문적인 지식과 능력을 갖추어야 한다.
③ 포괄성
학교사회복지사는 학
학교심리학자의 역할과 기능은 크게 직접적 서비스(예, 아동과 청소년 대상으로 이루어지는 상담 및 심리치료, 평가)와 간접적 서비스(예, 부모, 교사, 기타 정신건강 전문가를 대상으로 이루어지는 자문, 교사나 부모가 실시할 수 있는 개입 프로그램의 계획, 연구)로 분류된다. 학교심리학자의 역할과
청소년의 활동에 대하여 파악가능
5) 차후 프로그램 참가 동의 확인 및 귀가
6) 결과보고서 작성 소속 학교에 발송
7) 프로그램 종결
사업내용
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
12월
비고
대상 학교
모집 및 계약체결
연중홍보
프로그램 진행
수 시
사후관리
수 시
중간평가