학교에서 이루어지는 것이 가장 바람직한 형태가 될 수 있지만 현실적으로 학교사회사업을 전담하는 사회복지사들이 배치되어 있지 않은 점을 감안할 때 지역사회복지관에서 학교와 가정과의 긴밀한 유대 속에서 지역사회 중심의 원조 프로그램을 통하여 청소년들의 학습능력을 보충하고 가정생활과
청소년의 17%가 학교부적응에 따른 위기 청소년이며, 이 중 43만 7000명이 고위험군으로 분류되는 등 심각한 상황이다. 청소년을 대상으로 조사한 결과 청소년의 주된 고민이 학업 및 학교부적응(23%) 이라고 지적했다.
3. 프로그램 목적
가족의 고충을 들어주고 지지집단을 형성하도록 도우며 청소년
노인복지정책에 대한 제반사항들을 살펴보면 아직도 외국 선진국가들과 비교해서는 너무나도 많은 부분이 미진하다 할 수 있다. 초기 단계에 놓인 한국의 노인복지정책이 이제 뿌리를 내리고 성장하여, 우리의 사회문화적 배경과 환경에 맞는 모델들이 생겨나고 개발되어 효과적이고 광범위하게 실
청소년가출을 개인차원에서 해결할 수 없는 사회현상으로 보고 사회가 이들에 대해 책임감을 느끼고 근본적인 문제해결과 예방에 앞장서야 한다. 뿐만 아니라 이들이 집을 나오는 가출행동에 관심을 갖기 보다는 이러한 행동이 가정, 학교, 사회에서의 더 악화되고 복잡한 문제들의 한 징조임을 인식
적절한 교육투자가 이루어지지 않아 교육의 기회와 권리가 박탈되고 있는 지역의 학생일 수도 있다. 교육의 목적 달성을 지원하는 것이 학교사회복지의 목적이라 할 때, 소외계층과 취약지역의 학생들이야말로 사회복지가 최우선적으로 개입하지 않으면 안 될 것이다.
2. 학교사회복지의 역할