다문화가정 아버지 측의 외국어 교육 보다는 어머니 쪽의 한국어교육이 좀 더 시급한 문제임을 알 수 있다. 특히 이주 5년 미만의 여성의 경우 그 문제가 가시적으로 드러나기 때문에 유아기의 자녀와 동반하여 프로그램에 참여할 필요성이 있다. 전혜경(2009), 다문화가정 어머니의 언어이해능력이 자
멘토링 등을 통한 학생들의 한국어 학습능력향상을 위한 지원. 둘째, 다문화 이해 제고를 위한 관련 교과(도덕, 사회) 및 개정 교육과정에 타 문화 이해, 존중 관련 내용 반영. 셋째, 정책연구학교 운영(12개교), 다문화교육 관련 전문 연구, 개발을 통한다문화가정 자녀를 위한 교재 및프로그램 등을
지역사회 구성원들이 다양한 문화를 체험하는 기회를 통해 서로에 대한 이해를 높이고 공동체의식 함양
멘토링, 자원봉사단 등
지역사회민간자원
활용프로그램
지역사회 내 다문화가족지원사업이 통합적, 체계적,효율적으로 추진될 수 있도록 서비스 전달체계 구축 및 서비스 제공기관 연계
한국어교원자격증(KSL자격증)‘을 소지한 현직교사가 다문화가정 자녀를 위한 한국어반을 담당할 경우 인센티브를 부여하는 방안도 시행할 예정이다.(’06년 예고 후 ‘07년 시행)
② 현행 교과서를 검토•분석하여 결혼이민자, 외국인 근로자 등 사회적 소수자를 포용하는 교육과정, 교과서를 개발
프로그램 운영
② 교육․문화활동
- 의사소통과 한국사회 적응을 위한 한국어교육
- 한국사회적응을 위한 생활문화교육과 체험
- 정보화시민으로서의 소양을 위한 정보화교육
- 이주여성지도력개발을 위한 열린 교육프로그램
- 다문화사회를 열어가는 자원 활동가 교육
- 성폭력/가정폭력 예