PBL 후 단계에서 교사는 ICT를 활용한 프로젝트 수행의 모든 과정을 평가하여 성적에 반영하고, 우수 자료를 공개하여 일반화 시킨다.
Ⅱ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 개념
PBL(Project based learning 또는 Problem based learning)을 일컫는 말로 제시된 과제(프로젝트)를 협동적으로 해결하기 위
Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 이론적 기초
1910년대 J.Dewey에 의해서 개발되어 1920년대 킬패트릭에 의하여 장려되었으며, 진보주의 교육과 더불어 아동 존중 교육의 실제에서 각광을 받았다.
이후 진보주의 교육의 쇠퇴와 더불어 프로젝트수업도 쇠퇴하였다가 1970년대 Katz와 Chard에 의하여
학습이 1950년대 소개되기도 하였으나, 오늘날과 같은 프로젝트학습은 1990년대 이후에 Stephens의 저서와 Chard의 저서가 출간되고, Chard가 한국의 여러 도시에서 위크숍을 통하여 프로젝트 접근법을 소개한 것이 계기가 되었다고 볼 수 있다. 초등학교에서는 열린 교육의 일환으로 다양한 수업형태가 모색
프로젝트학습방법과 유사한 방법으로 교육을 하였다고 한다(Stewart, 1986).
프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심 활동으로 삼고자 시도했던 대표적인 인물로는 Parker와 Dewey를 들 수 있다. Parker는 교사 본위의 기계적 수업 방법을 비판하고 Pestalozzi와 Froebel이 주장한 바 있는 자연에 따른 학습방법을 주장
Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의
프로젝트기반학습의 궁극적인 의의는 ‘아동의 정신(mind) 계발’ 지식, 기능뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념
1. 지식의 획득
아이디어, 사실, 단순개념, 복합개념 및 도식과 같은 ‘정신의 내용물’ 로 정의
2. 기능