유아교육 전문가들은 강도 높은 비판과 함께 NAEYC (전국 유아 교육 협회)에서는 1984년부터 통합적 접근법을 확산시키려는 노력을 기울이고 있다. 본 연구에서는 통합적인접근법 중 하나의 방법인 프로젝트접근법에대한 이론과 현재 우리나라 보육시설에서 사용하고 있는 사례를 알아보고자 한다.
Ⅰ. 프로젝트접근법의 발달
진보주의 교육과 프로젝트법이 영국에 도입되면서 그곳의 개방교육에 영향을 주었다. 1960년대 말과 1970년 초까지의 영국의 비형식적인 초등학교에서는 프로젝트법과 이와 유사한 주제 중심 학습 방법(topic methods)이 널리 사용되었다. 그 당시 영국의 교육자들은 이것을 ‘통
Ⅰ. 서론
듀이의 진보주의 교육철학의 바탕 위에서 킬패트릭이 체계화한 프로젝트법을 캣츠와 차드가 오늘날 영유아 보육 현실에 맞게 재조직한 교육방법이 프로젝트접근법이다. 영유아들이 특정 주제에 대하여 깊이 있는 학습을 하는 것을 주안점에 두고 있는 이런 프로젝트접근법은 무엇을 전달하
Ⅰ. 개요
프로젝트접근법을 주도하고 있는 Katz와 Chard(1989, p. 2)는 프로젝트를 “한 명 혹은 그 이상의 유아들이 책임감을 갖고 특별한 주제를 깊이 있게 연구하는 것”으로 정의하면 프로젝트를 유아가 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 것이라고 보고 있다. 보다 최근에는 프로젝트를 ‘하나의
Ⅰ. 프로젝트접근법의 의의와 배경
교육사적으로 보면, 진보주의 교육과 개방교육이 미국과 영국에서 아동과 학교에 대한 관심이 점차 줄어들고 개인주의, 물질주의, 방위 지출 등에 관심이 점차 증가함에 따라 쇠퇴하였다. 특히, 진보주의 교육은 사립학교 중심으로 적용되었다는 점, Dewey 이론의 오