I. 서론
유아는 끊임없이 자기 주변을 스스로 탐색하고 참여하려는 호기심으로 가득 차있다. 유아교육에 있어 중요한 방법인 Katz와 Chard(1989)의 프로젝트접근법은 유아의 언어 발달, 사회성, 수학, 과학, 표현력, 지각, 운동기능, 창의성 등에 있어 긍정적 발달 수준을 증진시키는데 효과가 있다. 이 자
법을 통해 사물이나 현상을 탐구할 기회를 제공함으로써, 탐구방법, 기술, 태도 등을 길러주고 학습과정에서 일어나는 것을 언어, 숫자, 소리, 그림, 입체, 신체 등의 다양한 표현양식을 사용해 표현할 기회를 가짐으로써 인간이 가진 제 능력을 균형 있게 발달시킨다.
3. 프로젝트접근법의 교육과
1. 프로젝트접근법의 유래와 의의
(1) 프로젝트접근법의 유래프로젝트접근법은 1920년 존듀이와 윌리엄 킬패트릭에 의해 제시하고1950~1970년대 후반까지 미국의 뱅크스트리트 프로그램과 영국의 열린 교육과 유사한 교수학습 방법으로 알려지며 1960년대 학문중심 교육과정의 대두로 관심 밖으로
프로젝트접근법의 실제
(1)프로젝트접근법의 정의
소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적지향적 활동이다.
문제에 대한 정답을 찾기보다는, 문제를 해결하기 위해 교사와 또래들과 함께 연구하는 과정에서 주