자기중심성의 특별한 형태라고 할 수 있다. 예를 들어, 탁자에 부딪혀 넘어진 유아는 탁자를 손바닥으로 때리면서 '때찌'라고 말하는데, 이것은 탁자가 일부러 자기를 넘어뜨렸다고 생판학기 때문이다.
물활론적 사고는 유아기 초기에 현저한 특성으로 4~6세의 유아들은 활동하는 모든 대상물을 살아있
능력의 추리가 가능한 조작기로 넘어가는 중간 시기로, 유아들은 언어와 같은 도식을 갖게 되면서 자신의 주변에서 일어나는 일들에 대해 사고할 수 있게 된다. 전조작기 유아의 사고특징은 상징적사고의 시작, 자기중심적사고, 물활론적 사고, 보존개념의 결여, 불완전한 분류능력의 특징을 나타낸
갈등적 도덕 가치를 평가하도록 하였다. 그는 피험자들의 반응의 내용보다 자신의 결정을 정당화하기 위해 사용하는 논리, 혹은 사고구조에 관심이 있었다. 즉, 도덕적 성숙은 딜레마에 대한 개인적 추론 방식에 의해 결정되며 반응의 내용(훔쳐야 할지 말아야 할지)에 의해 결정되지 않는다고 보았다.
사고의 질적 변화를 전제로 하는 그의 인지발달단계이론을 형성하는 계기가 되었다. 1925년 Piaget의 첫 번째 아이 재끌린의 출생은 지능의 기원과 아동의 인지발달에 관한 중요한 연구를 시작하는 계기가 되었다.
II. 주요 개념
1. 도식
외부의 자극을 지각하며 이해하고 반응하는 틀을 도식(schema)
사고체계는 전적으로 어른들과 다르다는 사실을 확인하였다. 지능검사란 흔히 아동이 맞는 답을 찾아낼 수 있는가에 초점을 둔 것이지만 Piaget에게는 그 반대로 아동은 왜 틀리게 답을 하는지가 매우 흥밋거리였다. 아동들에게 질문을 할 때 같은 연령의 아동들은 같은 실수를 되풀이한다는 사실을 알