발달하는 기제가 무엇인지를 밝히는 것이며, 또 낮은 수준의 지식이 보다 높은 수준의 지식으로 이행하는 과정을 밝히는 것이라 보았다. 이를 입증하기 위해 Piaget는 공간, 시간, 인과성, 수, 논리수학적 분류 등의 개념과 지식이 무엇에 의해 발달하는지, 또 어떻게 발달되는지에 대한 가설과 이론을 구
Piaget부부는 둘째와 셋째 아이인 Lucienne와 Laurent에 대해서도 매우 주의 깊게 관찰 ․ 연구하였다. 1940년대 이후 그의 새로운 연구는 아동의 수학적 ․ 과학적 개념에 대한 아동의 이해에 초점이 맞추어졌고, 그의 인생 말기까지 그의 연구를 지배하였다.
2) 주요개념
(1) 도식
인간의 사고는
인지발달단계이론을 형성하는 계기가 되었다. 1925년 Piaget의 첫 번째 아이 재끌린의 출생은 지능의 기원과 아동의 인지발달에 관한 중요한 연구를 시작하는 계기가 되었다.
II. 주요개념
1. 도식
외부의 자극을 지각하며 이해하고 반응하는 틀을 도식(schema)이라고 하며 도식은 환경에 적응하는 구
탐구 때문에 이따금 혼란에 빠진 피아제는 23세에 한 가지 계획을 세웠는데, 즉 우선 아동심리 분야에서 과학적으로 정신발달을 연구하고, 그런 다음 그의 발견으로 지식의 근원에 대한 철학의 인식론 문제를 해결하고자 했다. 그는 이러한 구상을 "발생학적인지론(發生學的 認知論)"이라고 했다.
인지발달의 연구 토대를 마련하였다. 그는 아동이 출생하는 순간부터 성인의 인지형태를 획득할 때까지 지적 발달이 계속된다고 보았다. 또 아동이 지식의 구성에 능동적으로 참여한다고 주장함으로써, 지식의 습득과정에서 아동의 수동적 역할을 강조하던 기존의 이론과는 관점을 달리하였다.
인지