인지적 구조를 변화시킴으로써 환경에 적응해 나가는 능력이 있다. 그리하여 Piaget는 유기체와 환경의 상호작용이 어떻게 발달해 나가는지를 연구하였고, 이에 따라 인간의 인지와 사고과정에 연구의 초점을 맞추게 되었다.
1920년에 Piaget는 파리의 Binet 실험실에서 일하면서 그의 연구과제는 유아용
도덕과 사회적인습의 관계 및 도덕성의 상이한 측면인 공격성의 발달을 함께 검토한다.
I. 도덕성 발달이론도덕성 발달을 설명하는 이론에는 양심의 발달을 강조하는 정신분석적 조망, 도덕적 행동에 초점을 맞춘 학습이론적 조망 및 도덕적 추론과 판단에 관심을 갖는 인지발달적 조망이 있다.
3)피아제이론의 교실 적용
① 교수방법 : 아동의 인지수준이 어떤 모습으로 발달되는가에 대해 이해하게 되면, 교사는 정보의 구체성과 추상성에 따라 그리고 아동의 발달수준에 따라 교수방법에 차이를 두어야 한다는 것을 알 수 있다.
② 교과과정 : 교과과정은 처음에는 구체적이고 단순한 경
* 교육의 심리적 기초
I. 교육심리학의 개념
다양한 교육현상을 이해하고 교육문제를 해결하는데 유용한 교육심리학은
기본적으로 교육학과 심리학의 이론과 연구를 기초로 형성되었다. 교육은 인간
의 성장 가능성을 전제로 하여 인간다움의 가치를 가지는 방향으로 이끄는 자
기실현의 노력
발달이 적절히 이루어져야 유아들이 한 사회의 구성원으로서 적응해 나갈 수 있게 된다. 이렇게 사회의 신념, 행동, 가치를 습득하는 것은 유아기의 중요한 과제이며, 바로 그러한 과정을 사회화 과정이라 한다.
다음은 유아의 사회성 발달이 어떻게 이루어지는 사회학습이론, 정신분석이론, 인지발달