모든 것을 자기를 참조체제로 해서 보게 되며, 자신의 심리적 세계만 존재하는 자기중심적이다.
이 시기는 얼마간의 인지발달이 보이기는 하나 개념적으로 사고할 수 없다. Piaget는 이 시기의 영아의 인지를 전상징적, 전표상적 또는 전반응적 감각운동지능(sensori-motor intelligence)이 라고 하였다.
구조를 원초아(id), 자아(ego), 초자아(super ego) 세 가지로 나눈다. 원초아(id)는 선천적인 본능적 충동의 덩어리로서 정신 에너지의 근본이 되는 완전 무의식적이다. 그래서 일차적 원시 과정이다. 자아(ego)는 원초아의 욕구를 충족시키거나 통제하기 위해 발달한 것으로 인간 의식의 일부가 된다. 그래서
사고하며, 현실적인 것뿐만 아니라 비현실적인 것에 대해서도 추론할 수 있는 능력과 추상적인 문제를 체계적으로 사고하고 그 결과를 일반화할 수도 있으며 삼단논법의 이해와 문제 상황에서 변인을 확인 하여 분류하고 통제 제어를 할 수 있다.
(2) 비고츠키의 인지발달 이론
*아동이 타인과의 관계
사고의 폭이 넓어진다는 것이 두드러지는 특징이다.....(중략)
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5. 퀴블러 로스의 죽음에 직면했을 때 사람들이 거치는 5단계에 대하여 설명하시오. 또한 죽음을 잘 수용하기 위해서 인생을 살아가면서 무엇이 중요하다고 생각하는지 서술하고, 퀴블러 로스의 이론에 대한 본인의 견해를 서술하시
발달단계이론] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론은 전통적인 프로이트의 이론에 사회문화적 측면을 강조함으로써 전 생애에 걸친 인간 발달이론을 제시하였다. 그는 프로이트와 마찬가지로 시기에 따라 발달단계를