학교가 없어서 좋은 교육을 찾아서 떠난다는 것이다. 이러한 현실을 감안하면 교육수요자의 학교선택권과 학교의 자율성을 확대하는 차원에서 학교를 지금 보다 대폭 다양화하는 것이 필요하다. 이것이 국민들의 공교육에 대한 불신을 씻어내는 것이 방안이기도 하다. 새로운 유형의 학교나 기존 유형
교육인적자원부는 "국가적 인적자원의 효율적 개발과 활용을 위한 교육·훈련·기타 문화적 활동과 제도 개선을 포함한 국가·사회적 제반 노력"을 의미한다고 규정하어, 이를 위해 순환적 계속교육과 평생교육, 학습자 중심의 자기주도적 학습을 강조하며 학교중심의 인적자원 개발을 정책적으로 실시
업무보고에도 반영되었다. 교육과학기술부는 2008년도 대통령 업무보고에서 마이스터 고교와 관련된 다음 내용을 보고하였다. 자율화ㆍ다양화된 교육체제구축을 위하여 고교다양화 300 프로젝트를 추진하려 하는데 이에는 기숙형 공립고(150), 마이스터고(50), 자율형 사립고(100) 도입이 포함된다.
교육불평등은 눈에 보일 정도가 되었다. 그 이유는 OECD수준에도 못 미치는 얄팍하고 인색한 교육투자, 그리고 무엇보다 공교육의 틀 자체가 잘못 만들어져 온 탓이다. 이대로 놔두었다가는 갈수록 문제가 심각해질 일만 남았다. 현행 6-3-3-4제의 학제는 첫째, 유아교육, 특수교육 등은 공교육제도에서
점점 평가하며, 다시 피드백할 줄 알 때, 세상은 좀더 인간적인 것이 될 것이라는 점이다. 특히 미래를 준비하는 학교가 이와 같은 변화 관리를 한다는 것은 참으로 중요하다. 학교가 변화관리에 성공하면 미래 세상도 변화관리에 성공할 가능성이 커지기 때문이다. 변화관리에 필수적인 한 요소는 바로