1. 학교부적응의 개념
김기태(1996)는 학교부적응이란 개인이 학교생활에 적응하는데 있어 학교의 교육적 가치나 규범에 일치하지 못하는 행동을 하거나 대인관계 및 사회적 환경에 불균형상태에 놓이는 것이라고 하였다(김기태 외, 1996).
이경은(1998)은 학교생활 부적응이란 여러 가지 부적응 행동 특
학교부적응이란 학교생활의 적응과정에 있어서 욕구불만이나 갈등이 심하여 이로 인한 긴장을 해소하기 위해서 학교생활에서 이탈하려고 하는 행위라고 하였다.
Santrock (1996)은 청소년기의 부적응 문제를 이상행동으로 표현하기도 한다. 이 용어는 부적응적이고 해로운 행동을 말하며 우울증 및 과도
조사를 통해 볼 때 높은 자신감과 강한 생명력, 남한 주민들과 함께 하려는 마음 등 겉으로는 사회생활을 원만하게 잘 지내는 듯하지만 그 이면에는 일반적으로 남한사회에서의 적응과정에서 심리적 불안정을 겪으며 쉽게 사람을 믿지 못하고 고독감과 소외감 등에 시달리고 있는데 이러한 양가 감정
해결방안으로 개인, 가정, 학교, 지역사회에서의 역할 등에 대해 고찰해 보고자 한다.
본 고에서는 학교부적응에 관한 대상을 취학연령에 있는 '아동 및 청소년'으로 한정하였고 국제적인 상황보다는 우리나라의 교육적 상황에 중점을 두었다. 또한 정확한 양적 연구를 위한 실태조사및 통계처리는
실태는 더욱 심각해져 있다. 계속하여 가정 안에서 아동학대가 정당화되고 은폐된다면 이 사회에서 자라는 어린이들의 성장 발달에 악영향을 끼칠 것은 물론이고 사회 전반에 부정적인 문제를 야기할 것이다.
아동학대는 아동 성장에 필수적인 영양과 교육, 건강상의 보호의 결함으로 인하여 영양실