Ⅰ. 서론
학교붕괴 현상은 `학교교육에 대한 파업(무단결석, 결과의 증가), 태업(잡담, 수면, 과제 미수행 등), 교사에 대한 권위 부정과 공공연한 지도 불응, 교사-학생 간 및 학생 상호 간 의사소통의 단절 내지 약화 등의 제 현상으로 구성되는 학교교육의 파행 현상`으로 규정할 수 있다. 이 같이 학교
Ⅰ. 서론
학생의 인권을 무시하는 발언과 체벌, 차별과 배제가 현재 학교 안에는 존재한다. 과연 학교는 학생을 위해 존재하는가, 학생의 의사를 적극적으로 수렴할 준비가 되어 있는가. 아니면 교사와 학생은 사이에는 별도의 국경선이 존재하는가. 학교는 학생들의 목소리에 귀기울이지 않으며 학생
학교와의 단절방향으로 작용하였다. 지금까지의 논의를 바탕으로 하여 시론적 대안을 제시하고자 한다. 학교의 존립목적이 학생을 사회화하는 과정의 한 영역이라면, 학교의 주체는 무엇보다도 학생과 교사이다. 앞서 논의를 통해 학교붕괴의 가장 큰 원인은 입시위주의 제도와 문화차이로 인한 세대
교실붕괴를 초래한만큼 정년연장을 비롯한 교사의 사기진작이 대안이라는 입장을 표방하고 있으며, 청소년단체 등은 이참에 학교의 역할을 대폭 축소하고 청소년 기관에 아이들을 맡겨야 한다면서 청소년 회관 건립의 확대 등 예산 증액을 요구하고 있는 형편이다. 한편 학부모단체는 교실붕괴 현상
붕괴되어 가고 있으며 올바른 권력이 형성되지 못하고 있기 때문이다. 권력은 폭력에서 나오는 것이 아니라 권력이 없는 곳에서 폭력이 나오는 것이다. 본 연구에서는 학교폭력 이론에 대하여 알아보고 학교폭력 발생의 원인을 찾아보며 학교폭력의 실태를 분석하여 예방 대책을 모색해 보고자 한다.