상담, 가족 상담을 제외하고는 대부분의 상담이 도움을 요청하는 사람과 도와주는 사람간의 양자관계에서 이루어진다. 그리고 이 관계는 전화 상담을 제외하고는 다 얼굴을 마주 대하는 대면관계이다.
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Ⅱ 본론
1. 사례를 통한 학교상담과 일반상담의 차이점, 목표, 상담내용, 한계점 비교
1)
대학 중 공립대 3개 대학, 사립대 3개 대학을 선정
- 서울대, 서울산업대, 서울시립대, 경희대, 서강대, 중앙대
- 대학별 진로상담 현황에 대해 조사
→ 대체로 유사
- 따라서 일반적인 현황 / 각 대학별 특징적인 부분으로 나누어 조사
- 우리 학교의 진로상담 현황은?
- 한계 및 보완점
목적이고 한국 상담심리학회는 인간 개개인의 잠재력과 독창성을 신장하여 저마다 자기를 실현하는 건전한 삶을 살도록 돕는 것이 목적이라고 밝히고 있다.
상담의 객체가 아동 청소년에 한하는 전자와는 달리 후자는 인간 개개인의 모든 심리적 문제를 다루고 있다는 것이 가장 근본적인 차이점이
학교 내에서만 이루어질 것이 아니라 사회 전 범위의 기관과 제도적 차원의 협력이 필요하다는 점이다. 우리의 사회가 매우 복합적이듯 다문화사회 역시 매우 복합적이어서 사회 특정 제도 하나의 역할로는 다문화사회에 대해 적절한 교육을 이루어낼 수 없다. 사회 전 범위와 제도적 차원의 긴밀한 협
일반적으로 더 중요하다.
☞ 무작위화는 실험집단과 통제집단을 비교가능하게 하기 위해 일반적으로 선호하는 방법이다.
☞ Campbell과 Stanley는 세 가지 형태의 원시실험-일회검사사례연구, 단일집단 사전-사후검사설계, 비동일집단 사후검사설계-를 제시하였다.
☞ 실험설계에서 9가지 주요 내적타