Ⅰ. 서론
수차에 걸쳐 개정되어 온 내용을 보면, 교지와 체육장의 확보에 관한 내용이거나 학교 설립 기준 완화에 관한 내용이 대부분이다. 교육 활동의 변화에 부응한 측면은 제 14차에서 컴퓨터실을 신설하고 과학실을 강화하고, 권장 시설로나마 교사용 회의실과 교재 연구실을 포함한 것이 고작이
교육활동을 지원해 주는 데 그 목적을 찾을 수 있다.
결국 학교시설은 교육을 하기 위한 지원조건이기 때문에 학교교육과의 역동적 관계에서 그 기능이 이해되어야 하며, 따라서 교육활동의 성격 여하에 따라 학교시설은 설계되어 건조되고 유지 ․ 관리되어야 한다. 즉, 교육목적을 효율적 ․
교실과 체육관등 다양한 시설을 갖춰 영어든 애니메이션이든 수영이든 저마다 하고 싶은 특기 공부를 실현하도록 이끌고 학교 형태를 다양화해 학교 선택권을 지속적으로 높여야 하는 등의 노력을 기울여야 할 것이며 교육 재정 투자에 지역간 차이를 두어 자립할 수 있는 지역은 지원액을 줄이고, 어
교육 방법과 교사가 있더라고 올바른 교육을 할 수가 없다.
이런 문제점을 극복하려면 교사를 더 많이 채용하고, 학교를 더 많이 세우는 일이 시급하다. 그래서 교사당 학생 수를 20명으로 줄여서 질 높은 교육을 받을 수 있도록 하는 일이다.
그리고 아직도 개선되지 못한 교실의 열악한 환경도 개선
교육과정과 교과서를 통해 보장되는 것이며 둘째는 비교적 낮은 수준의 교사 능력으로도 교과서와 그 지도서를 통해 표준화된 교육의 질을 어느 정도 보장할 수 있다는 것이다. 바로 이러한 이유로 이 체제는 오랫동안 지속되어 올 수 있었다. 교육과정의 이러한 성격은 학교시설과 설비에도 그대로 반