괴롭힘에 대한 학문적인 접근을 하게 되었는데 이는 우리가 알고 있는 ‘이지매(苛め, イジメ)’문제 때문이다. 경제적으로 고속성장을 거듭하던 일본은 이지매 문제로 학생들이 자살까지 하는 등 이지매가 심각한 사회문제화 되었는데 이를 해결하기 위한 대안으로 일본 또한 올베우스의 괴롭힘(Bullyi
학교폭력의 문제는 최근 인천 서인천고에서도 발생했다. 왕따를 당하던 한 여학생이 상가 옥상에서 “엄마 무서워”라는 혈서를 남기고 자살을 선택한 것이다. 그러나 왕따의 주도자인 학생들은 버젓이 학교를 다니거나 전학 등의 가벼운 처벌만을 받은 뿐, 그 죽음에 대한 어떠한 해결방안도 거론되
폭력행위가 문제를 일으키고 있다. 이것이 학교라는 특수한 시간과 공간에서 배우는 학생이라는 특수한 신분층에서 발생하는 현실적인 문제이기 때문에 그 대책에 대한 중요성이 강조된다. 따라서 본론에서는 우리나라 청소년들의 가장 큰 문제를 선택하여, 원인을 분석하고, 사회복지적 해결방안을
폭력을 휘두르는 사례가 적지 않게 발견되고 있다. 남자 중학생 중 금품갈취, 폭행, 협박, 집단괴롭힘등의 학교폭력 중 하나라도 피해를 경험한 비율은 70%를 상회하고 있다는 조사도 있으며, 초등학교 남학생 역시 비슷한 비율의 피해경험이 있다는 조사 결과도 있다.
이러한 학교폭력의 주된 원인은
하지 않으며 그 개인의 행동이 적극적이거나 부정적인 경향이 있고 외적 자아 기준체계에서 불안한 심리상태이며 자기가족에 대한 불만족, 불화, 적대감을 가지고 대인관계에 있어서도 성공하지 못하였으며 소외되어 불행한 인간관계를 가지고 ..<중략>..
3. 학교폭력의 결과
Ⅲ 결론
참고문헌