안전시설에 관한 문제가 제기되고 문제점을 보완하기 위한 정책들이 시행되었다. 정보 수집을 통해 2003년에 일어난 교육시설 및 설비에 관한 변화들에 관한 항목들이 정해지고, 이를 바탕으로 인터넷 검색 사이트에서 자료를 더 수집했다.
각 항목들에 대해서 교육인적 자원부에서 발표한 정책 자
교육활동 지원, 인성ㆍ진로교육 내실화 추진, 학교의 자율성ㆍ책무성 제고, 교육복지의 선진화 구현
역점 과제
독서ㆍ토론ㆍ논술 교육 내실화, 의사소통 중심의 영어교육 활성화, 예방중심의 생활지도 강화, 특색 있는 학교 만들기 지원 확대, 쾌적하고 공부하기 좋은 교실환경 조성
학교교육목표
영국(6.1명), 일본(8.4명) 등 선진국에 비해 4∼5배 높은 것으로 나타났다(한국안전생활교육회, 2001). 특히 우리나라 14세 이하어린이의 교통사고 사망률도 인구 10만 명당 12.6명으로 스웨덴(2.5명), 영국(2.9명), 일본(3.1명)에 비해 매우 높아 OECD 26개 회원국 중 1위로 발표되었다(도로교통안전관리공단, 2002).
인적 수준에서는 경제적 사회적 성공의 지름길로 받아들여져 왔다. 교육에 대한 이와 같은 기대는 자연스럽게 교육의 본질적 기능으로 이해되었다. 교육에 대한 낙관적 기대는 당연히 교육을 필수적이며 좋은 것으로 묘사하게 되었다. 좋은 것은 많을수록 좋다라는 단순논리가 적용됨으로써 학교교육
교육의 현황
(1) 한국 내의 학교
현재 다문화가정 자녀가 취학할 수 있는 학교는 정규 학교와 비정규 학교가 있다.
① 정규 학교
정규 학교에는 한국에서 인정하는 국공립학교로 다문화가정 자녀를 위한 교육과정이 별도로 마련되어 있지는 않지만 방과후 교실이나 KSL반 운영 등을 통해 한국