학습 환경을 창출.
2)교육개념의 확대: 형식, 비형식 무형식
-평생교육은 형식교육과 비형식교육 및 무형식 교육까지 교육의 영역 안에 포함시켰다.
-형식교육: 교수 설계에 의해 인도되는 교육.
-비형식 교육(무형식 교육): 학교밖에서 이루어지는 교육.
3)평생교육, 평생 직업 능력 개발 및 인적자원
Ⅰ. 교육목표
교육목표란, 학교를 책임지고 있는 사람들의 가치 판단의 문제로, 그 이념을 달리하면 과정, 내용, 결과가 모두 달라지므로 목표는 다르게 되는데, 크게 다음과 같이 구분해 보겠다.
1. ‘학습자・ 사회・ 교과전공자’가 보는 교육목표
1) 교육목표 설정의 기초 자료(=학습자에
학습경험으로서의 교육과정 - 교육과정을 경험의 총체로 규정하는 것.
- 학교에서 학생을 가르칠 목적으로 설정해 놓은 일련
의 경험으로, 그 경험이 반드시 학교 안의 교실 속에서만 이루어지는 것이 아니라, 학교밖 어디에서든지 이루어질 수 있는 총체적인 경험.
- 교사의 지도 아래 어린이들이 갖
경험을 사전에 설정해 두는데, 이러한 경험의 모임이 교육과정"이라고 하였으며, Salyor와 Alexander는 "학교교육과정은 학교 안에서나 학교밖의 상황에서 바람직한 결과를 가져오기 위한 학교의 총체적 노력이다……. 교육과정은 교실에서든 운동장에서든 아니면 학교밖에서든 학습에 영향을 미치는, 학
학습자 자신에 관한 연구, 학교밖의 사회에 대한 자료, 교과 전문가들이 제시하는 교육목표, 학교가 가진 교육철학과 사회철학, 학습심리학을 이용한 목표설정, 학습경험의 선정과 수업의 안내에 유용한 형태의 교육목표 진술 등에 대한 요소들이 충분히 고려되어야 한다.....(중략)
.
.
❚ 3. 교육목적