학교 교육과정을 재미없고 도전감을 주지 못한다고 불평하는 것이 학교 과제를 회피하기 위한 변명이라고 할지라도 학교 교육과정 은 이들에게 도전감과 만족감을 주기가 실제로 어렵다 영재아들은 보통 학생 들보다 더 높은 수준의 내용을 질문하거나 토론하고 싶어한다 학교 교육과정 에서 도전감
중등교육과 고등교육의 분리를 통해 현재 운영되고 있는 고등학교 1학년까지의 10년 국민공통기초교육과정을 사적재화의 성격을 지닌 대학입시준비의 도구교과의 영향력으로부터 자유롭게 하고 앞서의 세 가지 기본방향에 온전히 부합하게 민주주의와 시장경제의 기초를 형성하는 공공재로서의 공교
서울대가 128위로 나타나고 있다.
지식기반경제사회에서는 새로운 지식을 창출하고, 이를 가공하여 활용할 수 있는 능력이 필요하다. 그러나 현행 학교교육은 학습자의 창의성을 개발하는 교육을 충분히 시키지 못하고 있다. 교육제도의 획일성과 경직성, 입시위주의 획일적인 주입식 교육방법 등
학교 학생들의 장래희망이 없다는 비율이 34.4%로 초등학교의 11.2%에 비해 급증하여 고등학교까지 지속되고 있다.
이런 입시 및 암기위주, 성적중심의 학교 현장의 교육을 미래사회에 능동적으로 대처할 수 있고 창의성, 문제해결력, 고등사고력 등을 함양할 수 있도록 수십 년 동안 지속되어온 학교교
Ⅰ. 들어가며
학업성취는 학교교육을 통하여 학습한 지식, 지적능력, 태도, 가치관 등 학습결과의 총칭이다. 그러므로 학업성취에는 지적 영역의 학습결과만이 아니라 비 지적 영역의 학습 결과에도 포함된다. 그러나 학업성취를 나타내는 성적은 흔히 지적 영역의 학습수준을 의미하는 것으로 쓰인