사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘 할 후 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공, 궁극적으로 교육의 본질적인 목적을 달성하고 또한 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한
Ⅰ. 서론
평생교육이란 일반적으로 평생을 통한 계속 교육을 의미하며 급변하는 현대사회에 있어서 한편으로는 일정 연령층을 대상으로 하는 한정된 기간의 교육으로서의 학교교육과 다른 한편으로는 조직화되지 못한 비효율적인 상태의 사회교육기능을 개편하여 강화하고 한 사회가 가지고 있는
사회적 기능도 가지고 있다. 시험은 그 사회가 가지고 있는 지식과 가치관의 가장 명시적인 공식화 절차이기 때문이다.
시험의 사회적 기능은 교육자들이 흔히 간과하는 기능이지만 사회 전체의 시각에서 보면 시험의 교육적 기능보다 오히려 훨씬 더 중요한 의미를 지니고 있다. 시험은 상급학교진
사회를 그 자체로서 실체를 가진다고 보며, 이론의 출발은 사회로부터 시작된다. 그것은 그 사회 실체의 본질은 무엇으로 보느냐에 따라 교육의 본질이 규명되며, 기대되는 교육의 결과도 달라지기 때문이다.
거시적 접근법에 의한 교육사회학 이론의 두 가지 두드러진 관점은 기능이론과 갈등이론이
사회를 구조와 기능이라는 측면에서 이해하며 그 지속과 번영을 위해 질서⋅균형⋅안정을 추구하며, 더 나아가 사회구성원간의 합의와 통합을 이룬다고 본다. 기능주의의 기본입장은 교육과 사회관계를 긍정적으로 파악하는 동시에 교육의 순기능적인 측면을 강조한다. 학교의 주된 기능은 사