학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 의미
우리와 비슷한 교육위기를 겪고 있는 일본에서는 수업에 제대로 이루어지지 않는다는 의미의 교실붕괴는 오래된 일이지만, 급속하게 전국으로 퍼져나가며 각종 매스컴에 의해 대대적으로 보도된 교실붕괴는 평범한 보통 아이가 충동성을 컨트롤하지 못해 돌발
교육의 무분별한 도입, 학교와 교사의 권위와 도덕성에 대한 이데올로기적 공격과 침탈로 나타났던 교육개혁의 오류는 학교붕괴현상의 폭발적 확대를 가져 온 직접적인 계기로 작용하였다. 학교붕괴와 같은 양상은 비단 학교에만 적용되는 것은 아니다. 가정이나 여러 형태의 사회 조직에서도 나타나
학교체계 부적응 학생들 때문에 사제간 의사소통이 제대로 되지 않아 학생과 교사가 모두 학교에서 벗어나기만을 고대하는 현상을 "학교붕괴"라 부른다. (이인규)
교육의 전제가 되는 교사-학생의 교호작용(transaction)의 부재"(1999b, p.95) 또는 "학급에서 수업이 이루어지지 않고 학생에 대한교사의
교사가 나무라면 "야 찍어" 휴대전화 꺼내는 아이들
· 수업시간 잠자거나 만화책 봐...자리 비워도 못 본 척
학교붕괴의 의미
-교육의 전제가 되는 ‘교사-학생의 교호작용(transaction)의 부재’, ‘학교의 기본적 기능을 상실한 현상’을 의미.
1990년대에 학교에 대한 비판이 일면서 등장하기 시작
대한 불신과 소원이 있을 뿐이다. 학생들은 배우려 하지 않고 교사들도 가르치려는 의욕을 잃어버렸다. 신뢰와 존경과 교권을 상실한 교육자들, 통제 불능의 무질서한 교실수업, 학습의욕을 잃고 방황하는 학생들, ‘왕따’와 학교폭력을 걱정하는 학부모들, 불신과 갈등으로 살벌해진 학교 분위기, 무