학습목표인 '우리말이 지닌 아름다움을 이해할 수 있다.'에 중점을 두고, 1차시의 탐구과정을 통해 느낀 모둠별 소감 발표와 2차시 창작활동을 통해 느낀 개별소감에서 학습자가 우리말 표현의 아름다움과 필요성을 스스로 깨달았는가에 높은 평가비중을 둔다. 상호평가안내에서도 이점이 잘 이해될 수
학년별 내용’은 본질, 원리, 태도 영역에서 균형 있게 선정하는 것을 원칙으로 하되 , ‘실제’ 범주와 관련하여 체계를 세워 배열하였다.
‘본질’ 범주의 교육 내용은 1) 쉬운 것에서 어려운 것으로, 2) 개인적인 것에서 사회적인 것, 3) 흥미 유발에서 지식의 인식 → 지식의 조절 순으로 학습할 수
국어과 수업을 통해서이다. 그렇기 때문에 우리는 시가 국어 교육에서 어떻게 다뤄지고 있으며 이 과정에서 교육과정의 목표를 얼마나 반영하고 있고, 또 개선이 필요한 부분은 없는지를 중점적으로 파악해보고자 본 단원을 선정하였다.
2. 학년 연계
교과서에서 시는 우리말과 우리글을 공부하
학습자 중심의 교육 실천, 제도 차원에서 지역 및 학교 교육 과정 편성․운영의 자율성 확대 등이다.
국어과 교육 과정 개정의 내적인 배경은 현행 국어과 교육의 과정이 안고 있는 국어과 교육 목표의 체계, 교육 내용의 선정 준거와 기준, 교육 내용의 학년별 수준과 범위, 교육 내용의 구조화, 교
국어과 교육 과정에서는 두 가지의 수준별 교육 과정을 택하고 있다. 국민 공통 기본 교육 기간에 해당하는 제1~10학년에서는 심화․보충형 수준별 교육 과정을 채택하였다. 이는 각 학년의 영역별 교육 내용을 ‘기본’과 ‘심화’의 두 가지로 나누어 이를 더욱 자세하게 진술하고 있다.
제7차