학교에는 많은 학생들이 입학하기를 원하고 있으며, 입학하지 못한 학생은 위장전입을 해서라도 입학하려 노력을 한다. 그들에게는 이른바 ‘좋은 대학’에 가기위한 아주 작은 노력의 한 부분일 뿐이다.
좋은 대학에 입학하기 위한 마지막 관문은 고등학교이다. 고등학교 시절을 어떻게 보내느냐에
수업을 이끌어 가는 것이다. 이러한 운영방법을 채택하고 있는 우리는 4주간의 실습기간동안 앞서 서술된 일련의 과정들이 이루어지도록 하고 있는 실정이다.
교육실습을 학생들이 습득한 이론이 실제에 어떻게 적용되는지 경험해 보는 활동이라고 할 때, 교육 실습동안 교생에게 직접적인 지도를 하
학생들을 이끄는 위치에 있다. 학생들은 귀를 쫑긋 세우고 교사를 통해 세상을 보고 배우며 느낀다. 그렇기에 교육에 있어 교사의 중요성은 이루 말할 수조차 없으며 교사는 항상 학생들의 본보기가 되기 위하여 노력해야 하며 학생들의 머리가 아니라 마음을 울려야 한다. 그러나 지금의 교사들의 모
학생이 일정 수준의 성취에 도달했음이 입증되어야 한다는 것이다. 이것이 제대로 입증되지 않고 있다면, 그 과정을 이수했다는 것이 사회에서 어떠한 의미를 가지는 데에 대한 정당성이 결여된다는 점에서 문제가 된다. 또, 교육실습은 교사 자격증을 획득하기 위한 필수적인 과정이다. 이것은 한편으
수업에 대한 적극성, 학교 행사 참여도, 교우관계, 교사와의 관계 등 학교생활 모든 면에서 적응도가 높아졌다. 또 일반가정 학생들도 이들에 대한 편견이 줄어들고 이해와 관심의 폭이 넓어진 것으로 나타났다. 봉의초교 김은희 교사는 25일 교육과학기술부 주최 ‘제1회 다문화교육 우수사례 발표회’