여행지리교육의 내용과 평가방식을 제시하고자 한다. 본 보고서에서 분류한 여행지리교육의 3가지 세부 목표는 아래와 같다. 첫 째, 지리적인 도구와 학생들이 친해질 수 있게 하여야 한다. 둘 째, 학생들의 지리적 안목을 길러주어 경관을 해석할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 셋 째, 학생들이 새
여행의 경우, 문화의 다양성과 보편성의 긴장관계를 이해하는 꼭 필요하다.
학생들이 여행가로서 가져야 할 기본적인 태도나 사고방식을 형성하는 데에 둔다.
새로운 여행지리교육의 내용과 평가방식을 제시
궁극적인 목적은 학생들이 새로운 공간을 열린 마음으로 받아들일 수 있는 모험가가
교육을 사실상 무시했다”
<수업진행 순서>
1. 교실 수업: 경위도가 왜 필요할까?
2. GPS 활용하는 법(좌표읽기) 설명
3. 미션 설명 및 사용법 알려주기
4. 야외수업: GPS활용한 보물찾기
5. 교실수업: 알아낸 것 논의 및 발표.
출처: http://blog.naver.com/ziriboy/150141110432
Ⅰ. 교사가 수업을 주도하는 정
서론
과거 박물관은 유물을 발굴, 수집 분석하는 작업과 함께 국가의 정통성을 상징했다면 21세기에는 국가의 브랜드를 상징한다. 단순히 국가의 역사만 아는 장소가 아니라 ‘문화가 살아 꿈틀거리는 공간’ 국민들의 삶에 녹아있는 곳이 되었다.
해외 유수의 박물관은 일찍이 많은 유물을 바탕으
교육 역시 융통성있게 제공되어야 하고, 평생학습사회에 맞게 학교생활 자체가 학생들의 삶과 밀접하게 연관되도록 교육되어야 한다.
② 모든 학생들에게 적절한 예산으로 그들이 어디에 살든 양질의 교육을 받을 수 있는 기회가 균등하게 제공된다.
③ 학생들은 교사들에게 많은 기대를 하고, 교사