조기유학에 많은 제약이 따르게 되었다.
2000년 1월 조기유학 자유화가 실시되었으나 경기 악화와 조기유학 과열을 우려해 같은 해 9월 중졸 이상자에 대해서만 유학을 허용했다.
(2) 원인
* 원인이 교육안에 있다는 시각
① 세계화와 개방화 시대의 학부모의 의식 변화
․ 외국어 구사 능력자
교육과 한국의 교육의 차이점도 이들을 통해서 알아 볼 수 있을 것이며, 그들과의 인터뷰를 통해서 유학의 실상과 배경 등 교육적인 분야의 이해도 이뤄질 것으로 기대했다. 이러한 기대를 바탕으로 조사방향을 설정하였고, 조사대상은 서울교육대학교부속초등학교의 귀국반 학생으로 정했다.
조기유학의 실태와 문제점을 살펴보고 그에 대한 대책을 살펴보기 위하여 조기유학생이 많을 것으로 사료된 강남구 소재 중학생들을 대상으로 실시하였다. 특히, 본 연구에서는 '조기유학'을 초, 중, 고등학교 단계의 학생이 외국현지의 학교에 최소한 6개월 이상의 초, 중등 교육 과정을 이수 할 목적
문제점 도출
<다문화가정 학생지원 정책추진으로부터의 교훈>
지금까지 추진되어 온 다문화가정 학생지원 정책은 향후 정책수립 및 추진을 위해 다음의 네 가지 교훈을 시사한다. 첫째, 다문화가정 자녀 및 이주 부모를 위한 보다 체계적인 언어교육정책이 요구된다. 둘째, 미래 세대의 구성원인
학습에서 오는 스트레스 등 학습자가 부담을 느끼는 교육은 아직 정체성이 확립되지 않은 아동기에는 오히려 창의력 발달이나 자율성을 저하시키는 부정적 결과를 초래 할 수도 있다. 또한 이 시기에는 다양한 신체적, 정신적 활동이나 놀이를 통한 교육이 큰 영향을 미치는데 만약 조기유학을 갔을 때