학습 현장에서 개인의 능력을 고려한 교수의 개별화가 어려워 교사 위주의 일제학습이 진행되고 있는 실정이다. 이로 인하여 학생의 성적 격차는 더욱 커지게 되고, 더욱이 학교 수업에 적응하지 못하는 학습부진아는 학습 결손이 더욱 심화되고 이들의 수는 점점 늘어나고 있다. 특히 수학교과는 학
학습한 학생은 약간만이라도 과제의 특성이 바뀌면 적용을 하지 못하는 단점을 내포하게 된다. 이 같은 문제점이 있음에도 불구하고, 우리의 수학 교실에서는 아직도 이와 같은 교수 방법에 의해 학생들이 학습하는 현상을 자주 볼 수 있다.
Ⅱ. 수학과학습부진아의 지도목적
기초학력 부진아 아동
수학은 교과 본연의 목적이나 가치의 실현보다는 학생들의 전체적인 학업성취도의 상대적 구별이나 상급학교 진학 또는 피고용자의 지능 평가 수단으로 전락해 왔다고 해도 과언이 아니다. 즉, 학교 수학은 이와 같은 부수적인 목적의 수단으로서 다루어져 오는 가운데 수학 교과의 학습이나 지도의
Ⅰ. ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 개념
지식정보화사회에서는 가치 있는 정보를 선택하고 활용하며, 새로운 지식을 창출하는 것이 어느 때보다 중요시되고 있다. 사이버 공간의 급속한 확장과 인터넷 이용의 증가에 따라 국민 개개인의 컴퓨터와 인터넷 활용 능력은 국가 경쟁력 확보와 삶의 질
학습할 기회를 제공해 줌으로써, 다양한 일을 실험해 보고 새롭고 신기한 것을 만들어 보는 경험을 하게 한다. 이와 같이 놀이는 어린이들이 현실 세계를 가상의 놀이 세계 속으로 끌어들임으로써 다양한 상황을 연출하게 하는데, 이는 곧 창의성 발달로 이어지게 된다.
그밖에 호기심은 사물을 관찰하