Ⅰ. 서론
『교육과정 및 교수방법』(양미경, 2003) 중 2장 ‘교육적 상호작용’에서 다루고 있는 내용은 교육에서의 질문과 대화, 그리고 상호작용이다. 배움과 가르침의 관계로 만난 교사와 학생 사이에 주목해 학습자의 질문이 지니는 의미와 중요성을 살펴본 다음 그것을 바탕으로, 교사와 학생 사
Ⅰ. 개요
앞으로 학습자중심 교육체제로의 전환을 위한 교육 여건의 조성 또는 변화는 학급당 인원수 감축, 교과 연구실 및 교과전용교실을 비롯한 다목적실 등 다양한 교수-학습 방법을 활용할 수 있도록 시설이 마련되어야 하며, 인터넷을 교수-학습에 활용할 수 있도록 교육정보화가 이루어져야
*요약
본 연구는 웹 기반 수업에서 나타난 상호작용의 패턴과 상호작용에 영향을 주는 요소들을 분석하고, 상호작용이 학습자의 성취와 웹 기반 수업에 대한 태도에 미친 영향을 탐구해 보고자 하였다. 또한 이를 통하여 웹 기반 수업에서 효과적인 상호작용 촉진을 위한 교수 전략을 제시해 보고자
학습자는 최신의 다양한 학습자료를 접할 수 있고, 자신이 필요로 하는 정보를 요약․정리․종합할 수 있으며, 전자우편을 활용하여 다른 사람(교사, 학생 등)과의 의사소통이 가능하다.
본론에서는 인터넷 상호작용의 특성과 교육적 활용에 대해 알아보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 인터넷 상호 작
Ⅰ.서론
Cronbach(1957)의 적성-처치 상호작용(Aptitude-Treatment Interaction; ATI) 이론에 의하면 교육적 처치는 학습자의 적성과 상호작용 한다고 한다. Cronbach와 Show(1977)가 말하는 적성이란 반드시 성격적 개념만이 아니라 어떤 교육적 처치의 성공을 예측하는데 도움이 되는 학습자의 제 특성을 의미한다.
Cronbac