Ⅰ. 개요
앞으로 학습자중심 교육체제로의 전환을 위한 교육 여건의 조성 또는 변화는 학급당 인원수 감축, 교과 연구실 및 교과전용교실을 비롯한 다목적실 등 다양한 교수-학습 방법을 활용할 수 있도록 시설이 마련되어야 하며, 인터넷을 교수-학습에 활용할 수 있도록 교육정보화가 이루어져야
Ⅰ. 서론
초등교육은 본래 18, 19세기의 국가주의 산물로서 국가의 요구를 수행하는 국민교육 또는 의무교육의 성격을 띠어 개인의 교육적 필요와 무관하게 국가의 목적에 따라 수행되어 왔다. 법적인 측면에서의 초등교육은 의무교육, 보통교육 및 전인교육으로서의 성격을 지닌다.
이처럼 현행 초
지원시스템이었다. 연구결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 가상수업에서 교수자는 끊임없이 수업을 위한 준비를 하고 학습자와 상호작용 활동을 수행하며, 다양한 참고자료를 활용하여 평가를 실시한다는 것을 알 수 있다. 가상수업에서 교수자의 즉각적인 피드백과 적절한 토론운영 전략의 필요성
Ⅰ. 서론
교수설계(instructional design 또는 instructional development)의 정확한 개념이나 정의가 무엇인가라는 물음에는 여전히 명확한 견해를 제시하기가 어렵다. 이는 무엇보다도 교수 설계와 관련하여 다양한 용어가 다양한 의미로 사용되고 있는 현실로부터 쉽게 알 수 있다. 가령 Richey(1986)의 경우, 개념적
Ⅰ. 학습자중심수업(학습자중심교육)의 개념
학습자 중심의 수업이란 학습자에게 수업의 초점을 맞춘 것으로서, 교사의 안내를 받아 학습자가 자신의 학습에 책임을 지는 수업을 의미한다(Eggen & Mauchak, 1999). 즉 학습자들의 요구와 흥미, 관심을 반영하고, 학습 목표의 설정에서부터 내용의 조직과 실행