Ⅰ. 서론
『교육과정 및 교수방법』(양미경, 2003) 중 2장 ‘교육적상호작용’에서 다루고 있는 내용은 교육에서의 질문과 대화, 그리고 상호작용이다. 배움과 가르침의 관계로 만난 교사와 학생 사이에 주목해 학습자의 질문이 지니는 의미와 중요성을 살펴본 다음 그것을 바탕으로, 교사와 학생 사
질문응답
배운 표현 정리
마. 말하기는 유의적이고 의사소통 중심적인 연습 활동을 통해 유창성과 정확성을 기를 수 있도록 하고, 실제 상황에서 적용할 수 있는 언어 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
유의미한 의사소통 중심의 학습 활동
: 학습자들이 문제를 해결하기 위해 의사소통에 적극적
잡고 있으며 일정하게 긍정적인 영향을 미치고 있다. 이런 강력한 대중매체의 영향력 아래서 교육도 예외일 수 없다. 오히려 교육의 중심인 학생이 바로 영상 세대이며, 대중매체의 직접적인 영향을 받으며 성장한 세대이므로 이제 교육에서 영상 매체의 활용은 더욱 활발하게 다루어져야 할 것이다.
교사 및 학습자의 역할, 환경으로, Shavelson과 Stern은 내용, 자료, 활동, 목표, 학습자, 학급 환경이 과제의 구성 요소라 했다. Candlin의 요소 중 결과는 목표와 동일한 개념이고, Shavelson 등의 요소 중 자료는 입력과 같은 개념이므로 위의 세 가지 과제의 구성 요소는 목표, 입력, 활동 등의 공통 요소를 포함
교사 주도적인 측면도 강하다.
학습 관점에 관해 다음과 같은 차이가 있을 수 있다. 학습은, 교과 내용 정보의 입수 가능성을 포함하는, 활동과 맥락을 포함한다는 주장에는 누구든지 동의한다. 전통적인 수업에서는, 학습을 위하여 제시된 혹은 입수 가능한 정보에 초점을 맞추고 그리고 학습자의 활