1.사례 개요
학습장애의 일반적인 예는 가정이나 학교에서 쉽게 찾아 볼수 있다. 4-5세의 아동중에는 또래의 다른 아동들이 수월하게 수행하고 있는 것임에도 불구하고 운동화를 거꾸로 신거나, 공받고 던지기를 제대로 하지 못하는 등 방향에 혼동을 일으키는 경우가 흔히 있다. 그리고 아동이 거실
1. 약 사
1800년 이전까지는 정신지체에 관한 과학적 연구가 없었고 특별한 치료나 교육을 제공하려는 노력도 거의 없었다. 19세기 초 선구자들에 의해 정신지체에 대한 관심이 증대 되면서 교육이 이루어졌다. 그 예로 아베롱의 야생아에 대한 Iterd의 교육이나 그의 제자였던 Seguin의 백치교육에 대한 시
1. 우리나라 장애아동에 대한 교육현황
장애아동은 신체장애, 정신지체, 정서장애, 언어장애, 학습장애 등의 장애를 보이는 아동을 포함한다. 현재 장애학생을 위한 특수교육은 장애가 심한 학생을 가르치는 특수학교와 비교적 장애가 가벼운 학생을 위해 일반 초, 중, 고교에 설치된 특수학급으로
장애 등 여러 요인에서 개인차가 매우 크다. 특수 학급은 독자적인 교육과정에 따라 능력에 따른 교육을 보장받아 학교생활을 보다 즐겁게 하고 잠재능력을 최대한으로 개발하여 앞으로 사회인으로서 행복한 생활을 누릴 수 있도록 하는 데 있다. 특수 학급에서는 일반학급에서처럼 학급평가점수를 경
장애를 정확히 평가하려면 생물학적, 심리학적, 사회적 측면 뿐 아니라 발달적 측면도 고려해야 한다.
요즘사회를 보면 교육에 대한 부모들의 열의가 높아지면서 학습 성적이 부진한 아이들에 대해 관심이 쏟아지며, 소아 정신장애 중하나인 학습장애, 주의력결핍이 사회에 이슈로 떠오르며 공중파