학습장애학생에게 아주 효과적인 읽기 기술일 수 있다.
예측/요약 기법
학습장애학생들은 주어진 읽기 문장에서 다음에 어떤 내용이 올지 예측하지 않을 뿐만 아니라 이해를 강화하고 점검하기 위한 내용 요약도 하지 않는다.. 간단히 말해 많은 학습장애학생들은, 특히 구두 읽기 활동에서, 본문
위한 이론과 가설의 제시를 과소평가하는 것이 아니라, 특수교육은 실천 응용학문임을 한번 상기해 보자는 것이다.
따라서 청각장애학생의 교육목표를 달성하기 위해 전개되는 수업에서 교수-학습 방법은 교수능력, 교과목의 전문성, 첨단 기자재 사용방법, 교육과정 등을 이해 또는 활용할 수 있는
학습장애 중 80%는 읽기장애의 문제점을 가지고 있으며 이러한 아동들을 조기에 판별하고 적절히 지도하는 것이 중요하다.
읽기 과목은 모든 교과 과목에 대한 기초 기술이기 때문에 학교에서의 실패는 부적절한 읽기 기술에서 시작될 수 있다. 오늘날의 학생들은 그 어느 때보다 많은 시험에 직면해
읽기와 쓰기를 가르치던 수도사들의 관찰을 기초로 한 것이다.
따라서 성인교육에 있어서의 학습자의 의미는 전통적인 학교교육에 있어서의 학생의 의미와는 다른 것으로서, 이러한 개념의 차이는 성인교육학(Andragogy)의 개념에 잘 나타나 있다. 성인교육학이란 성인 스스로 학습할 수 있도록 돕는 기
능력을 확장시키기 위하여 교사는 자연스로운 상황에서 문장을 보충시키는 반응을 보여준다. 예를 들면 유아가 “저기, 책”이라는 말했을 때 교사는 “그래, 동화책이 많이 있구나” 등의 말로 문장을 만들어 준다.
⑩ 말하기 활동을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대하여 간단히