학습장애의 역사는 읽기장애와 함께 했다고 해도 무관하지 않다. 현재도 학습장애 중 80%는 읽기장애의 문제점을 가지고 있으며 이러한 아동들을 조기에 판별하고 적절히 지도하는 것이 중요하다.
읽기 과목은 모든 교과 과목에 대한 기초 기술이기 때문에 학교에서의 실패는 부적절한 읽기 기술에
특성에 대한 연구가 다양하게 이루어지면서 교육가능성을 확인하기위한 연구도 이루어졌으며, 1970년대에는 정신지체아의 기본권을 인정하는 법원 판결로 미국의 연방주립시설에 수용된 정신지체아도 의료, 심리, 교육서비스를 받을 권리가 있다고 판결 하였다. 1995년 현재 정신지체 학교로 국립이 1개
학습 훈련이 필요하다고 본다.
주의집중장애(ADD)와 과다행동성 주의집중장애(ADHD)는 학습장애와 더불어 자주 나타나며 특정 행동적 특성에 의해서 판별된다고 한다. ADHD는 과다행동, 충동성, 산만함의 기본적 특성을 나타내는데 7세 이전에 6개월이상 지속되는 현상을 의미한다. 학령기 아동의 약 3~5%
학습 문제가 나타날 확률이 더 크다는 결과들이 나와 있긴 하지만, 단정지을 수는 없다. 학습장애는 책을 읽을 때 단어나 단어의 일부를 생략하고 읽거나 ㄱ을 ㄴ으로 혼동해 읽는 특수읽기장애, 2~3학년이 됐는데도 더하기 빼기 등 수학의 기본적인 계산조차 안되는 특수산술장애, 철자가 유난히 많이
장애
아동들의 언어발달장애는 언어의 내용, 형태 및 사용뿐만 아니라 음운론, 형태론, 구문론, 의미론 및 화용론적인 문제를 나타낸다.
①구어수용장애: 다른 사람의 말은 들을 수 있으나 들은 말을 잘 이해하지 못하는 것을 의미한다.
②통합 및 내적언어장애: 학습장애아동의 언어장애 중에서 가