장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1. 특수학급 교육과정의 기본 성격
특수학급은 본래 일반 학급에서의 교육으로는 충분한 효과를 기대하기 어려운 학생을 위해 편제된 학급이므로 일반 학교의 교육과정을 그대로 적용하는 일은 부적절한 경우가 많다. 그러므로 특수학급 교육과정은 수용된 학생의
지도 방법을 제시하고자 한다.
1.'학습부진아, 학습지진아, 학습장애아‘의 용어 정의
가. 학습부진아(underachiever)
학습부진아는 학업성취수준이 잠재능력 수준에 미치지 못하고 뒤떨어지는 경우를 가리키는 말이다. 이것은 대체로 지적교과에 한정되는 것이며 창의성을 요하는 예능 및 실기 교과
학습장애 아동이 읽기에 어려움을 갖는 이유는 소리와 문자의 관계를 다루는 음운적 기술의 부족과 문법적 구조를 이해하고 사용하는 능력이 열악하기 때문이라고 할 수 있다. 그래서 이들은 읽는 것을 이해하는데 곤란을 겪는 경우가 많다.
읽기 지도 방법에는 여러 가지가 있는데 크게 두 가
지도해야 할 것이다. 특히 초등학교 수준의 학습장애 아동의 경우 입학 후 학습에 필요한 기능을 습득하지 못할 때 처음 인지하게 되며 읽기, 수학, 쓰기 또는 다른 교과에서도 실패하게 되고 저학년의 경우 과잉 주의 집중, 주의 산만, 연필 사용 기능 열등, 쓰기 및 읽기 학습의 어려움을 겪게 되어 학