학습자가 그 과제의 선택으로부터 계획의 수립, 수행 및 그 과정과 결과의 평가에 이르기까지 주도적 입장에 서서 교사나 다른 자원 및 인사들의 도움을 구하면서 학습을 수행해 나아가는 학습활동을 의미한다.'고 정의하였다.
양명희(2000)에 의하면, 자기주도적학습이란 학습자스스로가 자신의 학습
학습의 이론과 실제에 대한 새로운 접근을 시도한 그의 연구에서 학습자는 형식적인 과정이나 워크샾, 그리고 계획된 훈련에서보다는 자기주도 아래 이루어지는 학습에서 더 많은 효과를 얻을 수 있다고 주장하였다.
자기주도적학습에 대한 연구는 학습자의 인성특성에 초점을 맞추는 경향과
학습이 강조되고 있는 추세이다.
따라서 자기주도적학습의 개념과 학습 향상 방안, 학교교육에서의 적용사례를 들어 살펴보고자 한다.
개념
‘자기주도적학습’ 이란, 학습자가 학습 과제를 수행함에 있어서 과제 선택으로부터 학습 계획의 수립과 시행 및 평가에 이르기까지 스스로 해
교육의 측면에서 보더라도 자기주도적학습력을 기르는 것은 대단히 중요한 일이라 여겨진다. 여기서 ICT활용 교육과 자기주도적학습의 상관관계에 관한 문헌연구에서 시사 받은 점을 간략하게 요약하면 다음과 같다.
첫째, ICT활용 수업은 학습자 중심의 다양한 학습 활동을 유도할 수 있어 ICT가 새
학습의 목적은 학습자들 스스로 자유롭고 효율적이게 지식을 창출해 내는 능력을 길러주는데 있다. 즉, 물고기를 잡아주기보단, 그들에게 낚시대를 쥐는 방법을 알려주고, 그물을 엮는 방법을 알려주자 라는 게 자기주도학습의 취지인 것이다.
2. 자기주도학습의 개념
1) Knowles (1975): 자기주도적