<학습활동 2>
그럼 이제 맨 처음에 보았던 편지글을 여러분이 순서대로 맞추어 봅시다.
맞나요, 여러분? 여러분이 편지글에 대하여 잘 알게 되어서 이제는 이 편지를 보낼 수 있게 되었습니다.
<학습활동 3>
우리학교에는 여러분의 학교생활을 챙겨주시는 담임선생님이 계십니
살아 남기 위해
․만경강 다리가 끊어진 철근 끝에 주머니를 매어 놓은 이유는?
→ 한꺼번에 빼앗기고 버림 받을까 두려워(살아 남기 위해)
3) 글의 전체적인 내용으로 보아 제목 ‘기억 속의 들꽃’의 의미는 무엇일지 생각해 보게 한다.
→ 전쟁으로 희생된 한 어린아이의 죽음에 대한 기억
글로써 정리해본다. 내 생각을 간단히 정리해보는 글쓰기는 5차시까지 진행되며 6차시부터는 글쓰기가 조금 더 본격적으로 진행되어 완성된 형태의 통 글을 써 보는 것으로 진행한다. 매 시간 이러한 글쓰기가 끝난 후에는 각자 쓴 글에 대하여 각 차시에 맞는 평가지에 의거한 동료평가와 교사의 피드
Ⅰ. 예절생활학습(수업)프로그램 사례
1. 프로그램 Ⅰ: 나를 소개하는 마인드맵
1) 목표
자신은 어떠한 특성을 가진 사람인가 깊이 생각해 보고 서로 소개함으로써 서로를 보다 더 잘 수용할 수 있게 한다.
2) 효과
자기소개를 통해 자신을 개방하고 친밀감을 높일 수 있다.
3) 절차
(1) 준비
학습 과제를 취사선택하도록 하였다.
(2) 탐구 주제별로 발굴한 체험학습장 및 자원 인사 안내중에서 체험학습활동에 적합한 체험학습장을 선택하도록 했다.
2.사전 활동
(1) 주제 탐구 영역별로 선정된 체험학습장을 지도 교사가 답사하여 체험학습자료 확인, 이동 방법, 안전사고