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교육연구 및 담당업무
16(계:80점)
※ 평정대상자는 매년 “교육공무원자기실적평가서”를 작성․제출
◦ 평 정 자 : 교사 ⇨ 교감․교장, 교감 ⇨ 교장․감독청
◦ 점수 부여 : 강제 할당 방식(수:20, 우:40, 미:30, 양:10)
◦ 평정 시기 : 매년 12월 31일 기준
경찰, 청소년 지원센터, 금란교실 등의 도움으로 문제를 해결해 나가는 길이 있고, 많은 경우 문제 해결 매뉴얼이 갖춰진 경우가 많다. 하지만 잦은 지각, 수업 중 소란한 행위나 잠자기, 반항이나 불손한 태도 등은 교과 담임이나 학급담임교사의 개인적 지도역량에 의존해야 하는 경우가 대부분이다.
학업성적
◈ 교사, 학부모, 동료의 관찰과 지명
◈ 행동특성조사지
◈ 학교/학교이외의 상황에서 나타난 영재성을 보여주는 여러가지 행동이나 산출물
◈ 학생의 자기보고서: 자아개념, 흥미, 가치, 학교 내외에서의 활동과 성취에 대한 자기 보 고서
◈ 교사의 보고서
① 지능 검사
장점
학업수행 향상을 위해 상위 인지적, 동기적, 행동적으로 학습에 참여 한다는데는 견해를 같이 하고 있다. 상위 인지적 과정에서 자기 조절된 학습자는 정보 획득 과정이 진행되는 각 단계에서 계획, 조직, 자기 교수, 자기평가를 한다. 동기적 입장에서 자지 조절된 학습자는 스스로를 효능감이 있고 자
자기비판능력”이라고 정의를 내렸으며, L. M. 터먼(Terman)은 “추상적 사상을 다루는 능력”, D. 웩슬러(Wechsler)는 “유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력”이라고 정의한다. 그리고 C. E. 스피어먼(Spearman, 1927)의 일반요인(general factor : G) ‧ 특수