자기 인식의 가장 대표적인 척도라 할 수 있는 것이 학업적자기효능감이란 학습자가 학업적 과제를 수행하기 위해 필요한 행위를 조작하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대해 내리는 판단을 의미한다(Bandura, 1977; 김아영, 박인영, 2001: 95-96). 위의 학업적자기효능감이 학업성취에 많은 영향을 미치고
Ⅰ. 서론
학업적자기효능감(academic self-efficacy)은 학습자가 학업적 과제의 수행을 위해 필요한 행위를 조직하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단이라고 정의 내릴 수 있다(Bandura, 1977; 1986).
학업적자기효능감이 높은 학습자는 불안을 느끼는 정도가 낮고, 보다 효과적인 학습전략을 사용하며 (
자기효능감이 높으면 더 도전적이고 어려운 목표를 선호하고 그 결과가 긍정적인 반응으로 나타나서 다시 개인이 높은 자기효능감을 가지는 이런 순환 체계를 가지게 된다.
2. 선행연구 개관
가. 자기효능감과 학업성취
Schunk(1983)과 Bandura and Schunk(1981) 연구에서는 학업적자기효능감이 높은 학
자기효능감 강화 기법에 대해 더 자세히 살펴보고자 합니다.
2. 행동주의 상담이론 개요:
행동주의 상담이론은 상담 및 심리치료 분야에서 중요한 이론 중 하나입니다. 이 이론은 클라이언트의 문제를 해결하기 위해 그들의 행동을 중심으로 접근합니다. 주요한 개념 중 하나는 행동과 환경 간의 상
1. 서론
현대 사회에서는 수많은 선택과 결정을 내리는 일이 끊임없이 이루어지고 있습니다. 이러한 선택과 결정 과정에서 개인의 자기효능감과 자기결정은 상당히 중요한 역할을 합니다. 자기효능감은 개인이 특정 작업을 수행할 능력에 대한 자신감을 의미하며, 이는 개인의 행동 및 선택에 큰 영