새로운 교수법과 교수요목에 대한 요구가 늘어나면서 한국어의 현실에 맞으면서 학습자들의 요구를 충분히 반영한 교수법과 교수요목 개발에 관한 관심이 높아졌다. 본고는 이러한 문제점을 해결하기 위해 먼저 외국어로서의 한국어교육의 목표를 의사소통 능력(Communicative Competence)계발에 두고, 이
새로운 어원론의 출발기(권덕규, 홍기문, 방종현, 양주동,고재휴 등 활약). 전통적 어원 연구 방법을 극복. 고문헌 자료나 방언을 통한 실증적 연구나 인접어를 통한 비교언어학적 어원 연구가 시작됨. 방법론에 대한 새로운 인식이 싹트고 그것에 의한 어원론이 전개되기도 하였으나 어원 연구를 위한
교육 개념의 애매성만큼이나 논자들에 따라 다양한 시각이 공존한다. 이는 ‘대안교육’이라는 용어 자체가 개념적인 표현이기보다는 교육현장에서 일고 있는 기존 학교교육에 대한 비판적 정서를 바탕으로 한 변화의 실제, 예컨대 새로운교육가치 지향 운동 및 대안적 교육방법론의 전환노력 등을
교육이 그 길을 인도하고 있다. 그런가 하면 전문성과 신지식으로 무장한 작가들이 쏟아내는 문학작품의 양과 질은, 벌써 전통시대의 그것을 훌쩍 뛰어넘은 상황이다. 우리가 손만 뻗으면 닿는 곳에 시집과 소설책, 수필집 등속이 거의 무궁하게 널려 있다. 소설책 한권을 놓고서 수많은 사람들이 손때
1. 연구의 목적
외국어로서의 한국어교육에서 문화 교육은 그동안 소홀하게 인식되어 왔다. 혹 문화 교육의 중요성이 강조되었을 지라도 문화를 독립적으로 가르치기 보다는 언어를 통해 문화를 인식한다는 차원에서의 소극적인 문화 교육이 이루어졌을 뿐이다. 언어는 문화의 일부이며, 언어에는