2.1.1 순수 한국어 연수생
개인적 목적에 따라 순수하게 한국어만을 배우는 집단이다. 이는 한국어학습을 통하여 개인적 이익을 추구하는 집단이다. 이는 몇몇 하위 집단으로 분류가 가능하다.
① 본국에서 고등학교, 2년제 대학(전문대학․단기대학), 4년제 대학을 졸업한 후 취업을 목적으로 한
중국, 영국, 미국, 대만, 러시아, 불가리아, 태국 등 여러 나라에서 필요한 교재 개발에 대해 논의하고 있다.
셋째, 교재 개발 방안에 관한 구체적인 논의가 이루어졌다. 교재의 유형이 다양해지면서 각 유형별 교재 개발에 대한 연구 결과가 나오기 시작하였다. 통합 교수를 위한 한국어 교재 개발이나
방법론적 설계
1. 매체언어교육의 기본 관점
가. 매체언어교육의 성격
매체언어교육은 매체언어의 이해․표현 능력을 향상시키는 것을 일차적인 목표로 삼는다. 이 목표의 달성은 궁극적으로 개별 학습자의 매체문화소양을 높이고, 사회적으로는 문화적 평등과 자유로운 문화 향유 및 창달,
방법론 연구 등으로 구분하였다. 그리고 이러한 목표 달성을 위해 국어교육학 연구는 국어 활동의 능력 향상에 관련된 지식을 교육적 논리 체계에 따라 재구조화하고 연구한다는 관점에서 접근해야 함을 강조하였다.
최현섭(최현섭 외 1995)의 연구에서는 국어교육학의 일차적 연구 대상을 국어사용
가능성을 보여줄 수 있다. 또한, 다양한 유형과 길이의 영상 매체를 활용함으로써 학습자에게 한국 문화의 다양한 양상을 제시할 수 있을 것이다. 마지막으로 학습자의 특성과 학습 환경, 그리고 교수-학습의 목적에 맞는 보다 적절한 자료 선정이 가능하다는 점에 이 연구의 의의를 두고자 한다.