현상이다. 이러한 점에서 음운의 변동은 언어의 일반적 특성이라 할 수 있다. 한국어를 학습할 때 한국어를 더 잘 이해하고 더 정확하게 발음하기 위해서, 한국어음운 변동은 필수적으로 배워야 하는 사항이다.
본고에서는 성균관 대학교, 고려 대학교, 이화여자 대학교의 교재의 구성 방향 및 특징
‘의사소통- 말하기 듣기 쓰기’를 원활히 하고 보다 정확하게 사용하기 위해 배워야 할 필요가 있는 개념이다. 이러한 ‘음성’ 혹은 ‘음운’을 교육하는 학문이 음운교육론이다.
이에 음운론이 무엇인지, 음윤교육이 왜 필요한지에 필요성을 제기하고 현 음운교육의 문제점을 제시하고자 한다.
한국어를 처음 배우는 데 필요한 시제 선어말 어미, 그 중에서도 과거 시제 선어말 어미 '-았/었-'을 중심으로 오류를 분석하고 교수방안을 구성해 보기로 했다. 이는 과거 시제 선어말 어미 '-았/었-'이 한국어에서 많이 쓰이고 가장 무표적인 것들 중 하나이기 때문이다. 또한 학습자들을 대상으로 살펴
현상에 대한 연구의 목적과 내용과 방법이 이들 분야에 따라 다를 수 있기 때문이며, 또한 실용학과 응용학의 성격을 지니는 국어교육학에 대한 요청이 이들 분야마다 다를 수 있기 때문이다.
둘째, 국어교육 현상을 구성하는 여러 요인들 중에서 어떠한 요인들을 중심으로 하여 연구를 해야 할 것인
문법 교육은 실제 생활에서의 언어생활에도 밀접한 관련성을 갖고 있으며 교육과정이 목표로 하는 학생들의 전문적인 언어 능력의 신장과 사고력 함양에도 부합하기 때문의 교육적 필요성은 명백하다.
문법 수업은 대부분 교사의 직접 교수법이 반영되는 설명 중심 교수-학습 모형에 따라 이루어