학습지를 사용해 내용을 보충한다.
수업 방식:‘이/가’를 사용해서 교실에 무엇이 있는지, 누가 있는지 묻는다. 지난 시간에 배운 교실에 있는 물건을 활용하여 묻는다. 예: 교실에 무엇이 있어요? 책상이 있어요? 복습 후 교사는 의자와 가방을 이용해서 ‘에 있다/없다’와 관련된 어휘를 도입한다.
도입
1. 교사는 본 학습에 들어가기 앞서 전시에 배운 내용
’-V으)ㄴ적이 있다/없다.‘와 ’V-았/었다가’을 복습한다.
1) ’-V으)ㄴ적이 있다/없다.‘
2) ’V-았/었다가’
2. 전시에 끝내지 못한 문제 풀이 진행. (듣기 활동)
1) 듣기 전 단계
2) 듣기 후 단계
한국어 프로그램
경희대학교 학부생, 대학원생뿐만 아니라 지역 주민이 수강할 수 있는 영어, 일본어, 중국어, 스페인어, 프랑스어, 독일어, 이탈리아어, 베트남어 학습 프로그램을 운영
- 기타 특징:
1970년 설립되어 개원 50주년을 앞두고 있는 한국어, 외국어 전문 교육 기관
<중 략>
Ⅲ. 실습에 임
학습자의 이용이 높고
욕구를 불러일으킴
결혼여성이민자 프로그램 외에 다른
프로그램은 상대적으로
활성화되어 있지 않음
담당 강사 한명에 학습자가 많음
여러 계층의 욕구를 충족시킬 수 있는
다양한 프로그램을 개발
→ 담당강사 증원이 필요
환경변화
요인
기 회 (O)
위 협 (