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IV. 문제점
① 제시된 단어만 사용한다.
② 한번에 높은 가격을 제시해서, 너무 빨리 경매가 끝이 난다.
③ 게임의 승패 여부에 대해서 동기 부여가 부족했다.
④ 소재가 부족해서 흥미를 가지지 않는 학생이 있었다.
⑤ 본 수업 이전 Warm up activity의 성격보다는 복습활동의 성격이 짙었다..
한국어와 영어의 유사점과 차이점을 알고 영어 교육에 이용할 수 있어야 한다.
넷째, 학습조정자(learning manager)이어야 한다. 즉 학습자의 학습 과정을 보다 용이하게 해 주고, 문제가 있을 때 그것을 인지하고 해결해 줄 수 있는 학습 조정 기술을 갖추고 있어야 하며 개인차가 있는 학습자들로 구성된
초등학교 영어과 교육 과정은 음성 언어를 중점적으로 가르치도록 하였다. 그러므로 3, 4학년에서는 듣기와 말하기를 중심으로 한 기초적인 의사 소통 기능을 습득하도록 하고 5, 6학년에서 점차적으로 문자 언어를 통한 읽기와 쓰기의 기능을 익혀 나가도록 내용 체계를 구성하였다.
초등학교 영어 교
능력’을 보고 의사를 선택한다고 답했다. 커뮤니케이션 이론의 시각에서 보면, 환자-의사의 접촉 형식은 ‘따뜻한 가슴’(warm heart, emotion)과 ‘차가운 이성’(cool head, logic)의 만남이다. 따라서 이런 서로 다른 역할과 기능으로 인해 의사-환자간 의사소통은 ‘숙명적으로’ 어려운 관계에서 출발한다.