행동을 함.
2) 행동관찰
수업중 혼잣말을 많이 하며 생각들을 노트에 낙서를 하며 전혀 주위를 의식하지 않음. 정서적으로 안정되지 못하며 여학생을 좋아해 쉬는 시간마다 1층으로 내려와 쳐다보고 등을 만짐. 옥상을 좋아해 옥상에 자주 올라감. 자기뜻이 관철되지 않거나 뜻대로 되지
비교적 잘 파악하고 있으며 지적능력 및 언어적인 표현 능력이 양호하지만, 한 가지 주제에 집중하지 못하고 이런 저런 이야기를 한 등 다소의 불안정감을 보이는 것으로 추정된다. 치료자는 내담 아동의 감정과 생각 등을 반영, 명료화하고 공감하는 반응을 주로하면서 탐색을 위한 질문을 사용했다.
행동을 하던 간에 외출시에 식당에서나 혹은 유치원과 학교에서 교사의 지시에 잘 순응하고 잘 따른다면 걱정이 덜 할 것이라는 기대를 갖게 된다. 체벌을 해서 아동의 문제행동이 개선이 된다면 그렇게라도 해서 문제행동을 수정하려고 하는 것이 부모들의 마음이다. 하지만, 대개의 아동들은 체벌이
과잉운동증후군은 소아기에 과잉운동을 보이다가 청소년기가 되면 과잉운동은 감소하지만, 그와 관련된 학습장애·친구의 결여·사회적인 기술의 결핍 등은 청소년기에도 성적불량, 품행장애, 비행 등으로 나타난다. 가벼운 행동문제는 아동기의 문제가 청소년기에도 그대로 지속될 수 있다. 예를 들
미래사회의 주역이 될 우리 청소년이 어떤 모습으로 성장해 갈 것인가 하는 문제는 국가와 민족의 장래를 좌우하는 중요한 과제이다. 한편 청소년 문제는 정부의 정책의지와 함께 가정&학교&지역사회 등 범국민적 관심과 참여가 있어야만 성과를 거둘 수 있다. 가치관의 혼란과 윤리의식의 실종 등 오